Un nouveau Nanoug'Blog !
C'est aujourd'hui la sortie de 2 nouveaux Nanoug'bouquins sur Tilekol !
Et cette fois-ci, je n'ai vraiment plus assez d'espace pour loger toute la collection !
C'était déjà bien encombré à la rubrique Nanoug'bouquins sur "le Tour de ma classe" et pour tout vous dire, je m'y perdais moi-même !
Alors j'ai décidé d'offrir à ma collection une vraie maison, avec une belle vitrine, des compartiments pour tout classer, tout ranger, bien en ordre...
Allez hop ! tout le monde en rang, on déménage !
Le déménagement n'a pas été simple et il reste encore quelques cartons à ouvrir mais j'y suis arrivée, toute seule, comme une grande ...
La "petite" famille des Nanoug'bouquins
vous invite donc à visiter sa nouvelle maison :
N'hésitez pas à faire "le tour du propriétaire",
à visiter toutes les pièces et à laisser des commentaires !
à bientôt !
Nanoug
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Bienvenue sur Le tour de ma classe !
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5 MILLIONS !!!!
Aujourd'hui le chiffre faramineux de
5 000 000
de visites sur mon blog a été franchi !
MERCI à TOUS !
L'aventure continue !
Concours de couronnes des rois
pour démarrer janvier 2014 2015 ...
LANCEZ UN CONCOURS de COURONNES des ROIS
entre les différentes classes.
La classe qui récoltera le plus
de couronnes DIFFERENTES
aura gagné !
(cette idée n'est pas de moi. Ce sont des collègues du net qui me l'ont soufflée !)
1/ Première semaine de janvier :
Donner un mot aux parents pour leur annoncer le concours et leur demander de garder et d'apporter à l'école toutes les couronnes qu'ils auront l'occasion de récolter autour d'eux .
2/ Tout au long du mois de janvier, dans chaque classe :
Les enfants apportent des couronnes. Cela peut donner lieu à des activités :
-de LANGAGE : Ce concours nous permettra de nommer, décrire, comparer, les formes, les couleurs, les rythmes que l'on peut trouver sur les couronnes et de comprendre les notions de "même", "pareil" ou bien "différent".
A chaque couronne apportée on l'observe, on la décrit et on la compare avec les couronnes déjà obtenues pour voir si on ne l'a pas déjà.
Attention certaines se ressemblent mais il y a des petites différences dont il faut tenir compte.
-de COMPTAGE, de DENOMBREMENT : Les couronnes sont accrochées dans la classe ou dans le couloir sur un mur.
En GS on peut les dénombrer en utilisant la comptine numérique au moins jusqu'à 30 ou bien en faisant des paquets de 10 couronnes.
En PS/MS j'avais procédé en comptant le nombre de "mains" obtenues .
1 2 3 4 5 , une main
1 2 3 4 5 une autre main
etc...
3/ dernier jour du concours (à vous de le fixer, par exemple le dernier jour de janvier) : les résultats !!!
Activité de COMPARAISON DE GRANDES QUANTITES :
Comparer terme à terme des collections de couronnes ( autant de collections qu' il y a de classes) simultanément devant les enfants pour savoir laquelle représente la plus grande quantité et donc qui gagne le concours.
Nous avions fait ça dans la salle de jeux, les enfants des trois classes étant tout autour de la salle.
Les 3 maîtresses au centre de la pièce avaient dans les mains leur gros tas de couronnes .
Nous avions posé au sol 3 repères (ballons de couleur différente pour chaque classe) et nous avions ensuite posé en même temps chacune notre première couronne sur une même ligne, puis une deuxième , puis une troisième etc...
Pas besoin de compter. On peut dire à chaque fois "une, une, une", "et encore une, une, une" etc...
La maîtresse qui la première n'a plus de couronne dans les mains est celle qui en a le moins.
Celle qui en a encore quand toutes les autres n'en ont plus est celle qui en a le plus .
C'est sa classe qui GAGNE ! pas de contestation possible ! La réponse est visible .
Il ne reste plus qu'à applaudir les gagnants et à partager tous ensemble quelques bonnes galettes des rois !
Cette année là, nous avions récolté à notre grande surprise :
classe 1 : 57 couronnes DIFFERENTES
Classe 2 : 59 couronnes DIFFERENTES
Classe 3 : 63 couronnes DIFFERENTES
Mais certaines couronnes se trouvaient en double ou en triple si elles étaient présentes dans chaque classe.
Une autre activité des GS a été d'éliminer les doublons (ou les triplons !) pour ne garder que des couronnes toutes différentes.
Nous en avions trouvé quand même 99 DIFFERENTES !!!!
Cette année là, le concours a été un fil conducteur pour le mois de janvier. Les parents s'étaient pris au jeu et rivalisaient d'astuces pour récupérer de nouvelles couronnes !
C'était vraiment très sympathique en plus d'être pédagogique !
Et qu'est-ce qu'on gagne ???
En réponse au commentaire de Chacha qui demande ce que gagne la classe qui a totalisé le plus de couronnes différentes au concours de couronnes de rois, voilà un petit diplôme qu'on peut remettre à la classe gagnante.
Mais je crois que de toutes façons , tout le monde a gagné car la participation a été très forte et que les enfants comme les parents ont bien joué le jeu.
Donc une petite distribution de bonbons ou bien une dégustation de bonnes galettes s'impose pour tous les enfants !
Couronnes de rois et de reines
9 idées de couronnes de rois à fabriquer
sur "Le tour de mes idées"
(cliquez sur l'image)
et très bientôt sur "Le tour de mes idées"
la toute dernière : couronne or et argent
Ne jetez pas vos couronnes !
PETIT CONSEIL...
A toutes celles et tous ceux qui ont lancé cette année
le concours de couronnes de rois ,
surtout, quand le concours sera terminé, ne les jetez pas !!!!
Gardez-les précieusement !
on peut s'en servir pour les découper en jolies formes dorées
à coller sur des réalisations, faire un cadre etc...
ou bien pour l'année prochaine,
faire avec de nouvelles couronnes
(voir article "couronnes des rois 2011...version récup")
CALENDRIERS 2015
CALENDRIERS pour la nouvelle année
sur "Le tour de mes idées" !!!!!!
(à adapter pour 2015 avec les calendriers à imprimer ICI )
Blog'Relooking
Un nouveau look pour mon blog de peintures....
Envie de vous le montrer...
AGIR sur le PAPIER...
Utiliser le papier comme matière pour créer et non plus seulement comme support,
c'était l'objet il y a quelques années dans ma classe, d'un projet plus global "Agir sur la matière".
1/ Abîmer le papier avec les mains
- Des feuilles de brouillon de toutes sortes et de toutes tailles sont données aux enfants.
Le problème posé est celui-ci :
Comment faire pour abîmer le papier ?
- Laisser les enfants se livrer au "massacre" !!!
D'abord timides...-on a le droit d'abîmer le papier ?- ils vont vite se laisser emporter et laisser agir leurs petites mains.
On va vite se retrouver avec un gros tas de papiers tout abîmés.
Petite pause autour du tas pour VERBALISER ce qu'on a fait et COMMENT on a abîmé le papier.
Les gestes l'emportent d'abord sur les mots : "j'ai fait comme ça (geste d'écraser avec les doigts)"
"et moi comme ça (geste de tordre )" etc...
Puis on essaiera de faire formuler (ou bien de donner) les verbes : froisser, déchirer
Peut-être d'autres encore surgiront-ils (qui n'étaient pas apparu dans ma classe) comme tordre ou déchiqueter, chiffonner...
2/ Abîmer le papier avec un outil
- On pourra dans un deuxième temps ou avec un deuxième groupe, proposer d'abîmer le papier mais cette fois-ci en utilisant des outils : crayons , plaques de polystyrène ou plaques de jeu à trous (jeu Picfil), petite machine à onduler (la feuille passe entre deux rouleaux crantés et ressort comme le carton ondulé), broyeuse à papier, fouchettes ...
Toujours verbaliser et aboutir à de nouveaux verbes : on a troué le papier, percé, ondulé, coupé en lanières, déchiré....
3/ Classer les papiers abîmés
- Tous les papiers abîmés ne seront pas jetés mais conservés dans un grand sac pour une troisième séance de classement cette fois.
- Il s'agira de mettre ensemble par tas, tous les papiers ayant subi le même sort !
On obtiendra plusieurs tas :
-les papiers qui ont été déchirés
-les papiers qui ont été froissés
-etc...
- Des grandes étiquettes avec les verbes d'action pourront être mis sur les différents tas.
- Pour conserver la trace de ces premières étapes, les papiers classés pourront être conservés dans des (grands) sacs plastiques transparents, avec l'étiquette "verbe d'action" collée dessus.
4/ Mettre en valeur
- J'avais redonné aux enfants, par petits groupe de grands morceaux de feuilles blanche et chaque groupe devait faire un panneau représentant une ACTION sur le papier.
Voici les panneaux obtenus :
5/Créer avec le papier abîmé
- Soit en utilisant les restes de toutes les feuilles blanches abîmées pour les panneaux, soit en en préparant d'autres selon leurs besoins, les enfants devront créer des personnages tout en papier abîmé.
- On pourra ensuite, lors d'une séance collective d'observation, faire nommer toutes les actions utilisées dans un personnage.
Pour d'autres actions qui vont
EMBELLIR
plutôt qu'ABÎMER
le papier,
rendez-vous sur Le tour de mes idées
pour découvrir la machine BIG SHOT
et ses plaques à texturer le papier
(cliquer sur les images pour accéder aux articles)
