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Bienvenue sur Le tour de ma classe !
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Bonne balade !
Lignes droites, lignes courbes, ronds...partons à la chasse !
Et si on partait à la chasse ?
A la chasse aux lignes droites ?
A la chasse aux lignes courbes ?
A la chasse aux ronds ?
Des banques d'images
Des calques pour les exploiter dans des jeux
Des fiches de graphisme à partir des calques
Des fiches plus "créatives"
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Mais où trouver tout ça ???
Pour le savoir, cliquez sur les images !
A moins que vous ne vouliez les trois à la fois ,
avec un petit bonus en cadeau ???
Mois, saisons, puzzles géants ?
Un nouveau Nanoug'bouquin !
Cliquer sur les images pour tout savoir
250 pages pour créer 12 puzzles géants sur les mois de l'année
Accompagné de son BONUS
74 pages pour créer 4 puzzles géants des 4 saisons
Du nouveau chez Nanoug !
Un nouveau blog de Nanoug fait sa rentrée !
"Le tour de mes couleurs "
en partenariat avec ODMP Wilalex
Comme pour « Le tour de mes idées », j’ai élaboré ce nouveau blog d’arts plastiques
en partenariat avec ODMP Wilalex,
dont j’apprécie tout particulièrement les produits de qualité.
POURQUOI un nouveau blog en arts plastiques ?
- Parce que pour certains, les arts plastiques sont « une planète inconnue »
- Parce qu’on ne sait pas toujours quelle activité mettre en place en classe pour explorer une notion précise.
QUELLE DIFFERENCE avec "Le tour de mes idées"?
Sur "Le tour de mes idées"
- Des activités sur des thèmes chers à la maternelle : arbres, automne, bonhomme, couronnes, fleurs, formes, Noël etc
Sur "Le tour de mes couleurs"
- Des "p'tits cours" pour explorer toutes les facettes de la notion de "couleurs".Ils fournissent des informations théoriques à l’enseignant et à l’élève (couleurs primaires, secondaires, complémentaires, chaudes, froides etc).
- Des activités à proposer aux élèves pour illustrer ces notions et se les approprier.
+
- Des "p'tits cours" pour explorer les "4 opérations plastiques" : Isoler, reproduire, associer, transformer, qui permettent de développer l’observation et la créativité.
- Des activités à proposer aux élèves pour créer en utilisant une ou plusieurs des 4 opérations plastiques.
A qui s'adresse "Le tour de mes couleurs"?
- Ce blog s’adresse à tous les enseignants de l'école élémentaire et de l'école maternelle qui désirent en savoir plus sur le monde des couleurs et des 4 opérations plastiques et/ou qui veulent proposer des activités en arts plastiques dans ces domaines à leurs élèves.
Ce blog fait sa rentrée avec déjà quelques articles en ligne
et s’enrichira au fil du temps.
N’hésitez pas à le partager avec tous vos collègues
de la maternelle ET de l’élémentaire !!!
En espérant qu’il vous apportera :
- des connaissances si pour vous les arts plastiques sont encore « une planète inconnue »
- et matière à la création dans vos classes !
Je vous dis à très vite sur « Le tour de mes couleurs »
http://tourcouleurs.canalblog.com
Il vous reste encore quelques heures !
Le mois-Nanoug est terminé !
Quel travail mais quel bonheur de voir toutes vos productions !
Vous avez joué le jeu à fond
MERCI et BRAVO !!!
Récré N°1
Vous avez été formidables ! Quelle créativité !!!
A partir de la même fiche de départ et de la même consigne
("Prolonger, relier, ajouter des lignes droites puis colorier, décorer")
j'ai reçu 47 créations magnifiques !!!
Voyez plutôt !
Récré N°2 .
Décidément, votre imagination est sans limite !
A partir de la même fiche de départ et de la même consigne
("Ajouter uniquement des lignes courbes pour obtenir un animal ou un personnage, colorier, décorer")
j'ai reçu cette fois-ci 51 créations excellentes !!!
Voyez plutôt !
Encore BRAVO !!!
Récré N°3 .
Encore une fois, vous avez été super créatifs !
A partir de la même fiche de départ et de la même consigne
("Ajouter des éléments de façon à intégrer les deux ronds dans un dessin figuratif, colorier, décorer")
Voici les 55 réalisations
Récré N°4 .
Avec mes "Zétiquettes", quels résultats !
A partir de la même fiche de départ et de la même consigne
("Découper les étiquettes et les coller en créant une composition originale. Colorier, décorer ")
Vraiment BRAVO à tous et toutes !
JEUX COLLECTIFS pour la MATERNELLE
Je continue dans les découvertes de fonds de tiroirs !!!
Après les JEUX DE LUTTE, j'ai retrouvé un dossier indémodable
même s'il a sûrement quelques années (je n'ai pas la date exacte)
puisqu'il s'agit de JEUX COLLECTIFS pour la MATERNELLE.
Vous en connaissez sûrement déjà quelques uns mais on n'est jamais assez riche en matière de jeux, non ?
Histoire de se renouveler et de diversifier !
Et il n'est jamais inutile d'avoir une base de jeux, présentés tous de la même façon :
- Sections concernées
- But du jeu
- Description du jeu initial
- Conditions de mise en oeuvre (matériel, espace)
- Compétences visées
- Variables / Intentions pédagogiques
Alors j'ai scanné ce dossier, signé de Mr Patrick CHEVALIER, conseiller pédagogique (j'avoue que je ne sais plus ni quand, ni dans quelles circonstances j'ai eu son document en ma posséssion...Peut-être lors d'une conférence pédagogique ...)
J'ai été obligée de le découper en plusieurs parties pour des raisons techniques liées au blog.
Vous les imprimez dans l'ordre et le tour est joué !
TELECHARGER
....
Jeux de lutte
Je viens de retrouver, tout à fait par hasard, des documents que j'ai beaucoup utilisés en classe (du temps où j'avais encore une classe :-)) !)
Ces documents m'avaient été donnés suite à une conférence pédagogique sur le thème des "Jeux d'opposition de préhension", autrement et plus communément appelés "Jeux de lutte".
Ils datent de novembre 1998 et leur auteur est Mr Serge Le Bihan, alors Conseiller Pédagogique Départemental en EPS.
Je ne me souviens pas si c'est ce monsieur qui nous avait fait la conférence mais ces documents m'ont suivi longtemps et je les ai largement exploités dans différentes classes de maternelle.
Je pense qu'ils sont toujours d'actualité si je me réfère aux derniers programmes de 2015 :
Programmes 2015 (Extraits)
Collaborer, coopérer, s’opposer
Pour le jeune enfant, l’école est le plus souvent le lieu d’une première découverte des jeux moteurs vécus en collectif. La fonction de ce collectif, l’appropriation de différents modes d’organisation, le partage du matériel et la compréhension des rôles nécessitent des apprentissages. Les règles communes (délimitations de l’espace, but du jeu, droits et interdits …) sont une des conditions du plaisir de jouer, dans le respect des autres.
Pour les plus jeunes, l’atteinte d’un but commun se fait tout d’abord par l’association d’actions réalisées en parallèle, sans réelle coordination. Il s’agit, dans les formes de jeu les plus simples, de comprendre et de s’approprier un seul rôle. L’exercice de rôles différents instaure les premières collaborations (vider une zone des objets qui s’y trouvent, collaborer afin de les échanger, les transporter, les ranger dans un autre camp…). Puis, sont proposées des situations dans lesquelles existe un réel antagonisme des intentions (dérober des objets, poursuivre des joueurs pour les attraper, s’échapper pour les éviter…) ou une réversibilité des statuts des joueurs (si le chat touche la souris, celle-ci devient chat à sa place…).
D’autres situations ludiques permettent aux plus grands d’entrer au contact du corps de l’autre, d’apprendre à le respecter et d’explorer des actions en relation avec des intentions de coopération ou d’opposition spécifiques (saisir, soulever, pousser, tirer, immobiliser…).
Que ce soit dans ces jeux à deux ou dans des jeux de groupe, tous peuvent utilement s’approprier des rôles sociaux variés : arbitre, observateur, responsable de la marque ou de la durée du jeu.
Les enfants adoraient ces cessions "Jeux de lutte" et y mettaient beaucoup d'énergie et de joie !
Alors je me suis dit que ces documents pourraient aussi vous être utiles plutôt que de dormir au fond d'un classeur...
Je vous les mets à disposition.
A vous de vous les approprier et de les adapter à votre classe.
Le document de Mr Le Bihan est scanné.
J'ai ajouté des éléments des programmes 2015 dans le module d'apprentissage Jeux de lutte.
L'exemple de programmation concerne la moyenne section (niveau pour lequel j'ai retrouvé des documents dans mes archives informatiques), mais certains jeux peuvent être faits dès la petite section et bien sûr en grande section et même après !
BONNE LECTURE !
Télécharger
Module apprentissage Jeux de lutte
Jeux de lutte Programmation en Moyenne Section
...
Poutre du temps
Ayant constaté que beaucoup de personnes utilisent une "poutre du temps dans leur classe", je me suis amusée à faire ce document qui peut, peut-être, vous rendre service.
Il en existe plein sur internet. Celle-ci se décline en plusieurs modèles : différentes écritures, avec les jours à coller ou bien les mois déjà remplis...
Document valable quelle que soit l'année voulue
A télécharger sans modération !
A agrandir si besoin...
Poutre_du_temps VERSION WORD MODIFIABLE
Poutre_du_temps VERSION PDF NON MODIFIABLE
Cette "poutre du temps" d'origine Montessori semble-t-il,
a pour but de pouvoir appréhender la notion du temps
et de visualiser les grandes étapes à venir.
Pour ma part, lorsque j'avais encore une classe, j'utilisais des "bandes du mois" qui fonctionnent sur le même principe mais verticalement (prennent moins de place je trouve ) et avec des couleurs pour les jours en lien avec une comptine et le panneau des jours de la semaine.
Pour info : ces bandes (valables pour n'importe quelle année) sont l'un des nombreux outils pour travailler la notion de temps que vous pouvez trouver dans mon bouquin "Nanoug' Tic Tac Temps".
Cliquez sur l'image pour plus d'infos
...
Changer l'organisation des ateliers et se faciliter la vie !!!
ET SI VOUS CHANGIEZ ????
Commentaire reçu sur cet article :
Bonjour à tous et toutes.
Je reviens vers le blog après 6 mois de mise en place des ateliers façon "Nanoug" dans ma classe de moyenne section (oui, en Calédonie, les grandes vacances, c'est en décembre!). Pour la métropole, la rentrée, c'est bientôt, alors je me disais qu'un petit bilan serait pas mal à quelques jours de la reprise... Comment résumer en quelques mots : "que du bonheur!" C'est une organisation qui me convient tout à fait. La mise en place a rapidement été assimilée par les élèves; deuxième période, ils se notaient seuls sur la liste des boîtes. La planification des ateliers est beaucoup plus simple (top le tableau de suivi par période). Je trouve que les élèves ont énormément gagné en autonomie. Je rentre dans la quatrième période et hors de question pour moi de revenir à autre chose. Un grand merci à Nanoug pour tous les conseils sur le site ainsi que tous les commentaires qui m'auront servi à me lancer. J'espère que, de la même façon, mon commentaire permettra à quelques uns de se lancer pour cette rentrée 2016-2017. Je vous souhaite à tous une belle année dans vos classes.
Meldulagon
Suite à ce nouveau témoignage positif
venu tout droit de l'autre bout du monde
je me dis que cet article
mérite d'être remis en tête de liste
pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert...
Prenez le temps de le lire ,
ainsi que les très nombreux commentaires
ça risque juste de vous changer la vie !
Si vous avez déjà fait l'expérience,
que vous ayez ou non adopté définitivement le système
n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques !
L'organisation des ateliers !
Parenthèse avant de poursuivre : vous êtes très nombreux à me poser des tas de questions sur le nombre d'ateliers par jour, les séries d'étiquettes, l'emploi du temps etc...
Je ne peux répondre à tous et surtout, je pense que c'est à chacun et chacune d'adapter ce fonctionnement à sa propre classe, à ses effectifs, à ses contraintes matérielles ou horaires, à ses habitudes et à ses convictions...
Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers.
A vous de faire des choix, des essais et d'en tirer vos conclusions... Il ne s'agit pas de tout changer mais seulement d'amener les enfants aux ateliers différemment et d'adapter leur durée à chaque activité.
Peut-être que vos témoignages d'expérience en la matière seront d'une aide précieuse pour les "non-initiés", aussi vous pouvez continuer à réagir à cet article, à donner votre avis, à poser vos questions . Je publierai vos commentaires.
En tous cas, je vois que c'est un sujet sensible et complexe qui en fait réfléchir plus d'un(e) !
Alors voilà ....
Pendant des années, j'ai pratiqué, comme beaucoup d'entre nous, le fonctionnement par groupes de couleur qui tournent sur 4 jours ( ou même 5 jours si l'effectif est vraiment trop important et là c'est encore plus casse-tête !)
- Des groupes "fixes" d'enfants , définis en début d'année (non sans mal : qui mettre ensemble ? par affinité ? niveau homogène ? hétérogène ? oui mais on ne connaît pas encore les enfants etc...) avec un effectif de 5 enfants par groupe pour les plus chanceux , et pouvant aller jusqu'à 8 si l'effectif est lourd
- 4 ateliers sur la semaine qui tournent sur 4 jours
- 4 groupes d'enfants qui tournent sur chaque atelier
De nombreux inconvénients à ce fonctionnement :
- explication de tous les ateliers en regroupement. C'est long, beaucoup d' enfants n'écoutent pas ou ne mémorisent pas ce qu'ils auront à faire dans leur atelier
- un enfant absent , c'est un atelier qu'il n'aura pas fait . Comment le faire "rattraper " ?
- une sortie, un événement imprévu qui empêche les 4 ateliers de se dérouler, et voilà une semaine bancale, avec seulement 3 ateliers possibles mais toujours 4 groupes à faire passer ...
- un atelier difficile, où l'on se rend compte qu'il aurait fallu 2 fois plus de temps ? Oui mais demain, le groupe passe à un autre atelier... Alors on se presse, on tachera de reprendre la notion ou l'activité plus tard à un autre moment pour ceux qui n'ont pas tout compris..
- un atelier qui nécessite une aide ou une attention individuelle de l'enseignant (écriture par exemple) ? Comment faire avec un groupe de 6 ou 8 sur une seule séance ?
Bref, plein d'inconvénients mais pas d'autre idée pour faire autrement....
J'ai bien tenté plusieurs fois un procédé d'inscription "libre choix" à un atelier mais ça revient un peu au même.... en plus compliqué ! En effet, les enfants choisissent quand même un atelier par jour et doivent en changer chaque jour et les avoir tous fait à la fin de la semaine. Véritable choix ? finalement non...
Vous allez me dire, oui, c'est vrai.... mais comment faire AUTREMENT ????
La solution m'est venue en lisant un article sur le site Matern'ailes : "L'inscription aux ateliers, pourquoi ?"
Et là, Ô miracle ! Le ciel qui se dégage, la vie qui paraît tout à coup plus légère !
Mais pourquoi je ne suis pas tombée sur cet article plus tôt ?
Et pourquoi je n'y ai pas pensé moi-même ?
Si vous connaissez déjà ce site et que vous avez déjà mis en place les bonnes idées de Christine, vous comprenez mon enthousiasme et vous pouvez changer de sujet...
Mais si cela ne vous dit rien alors je vous laisse un petit moment,. Revenez quand vous aurez tout lu . Je suis certaine que vous aurez envie d'en savoir plus ...
Cliquer sur l'image pour être dirigé automatiquement sur la page de Christine.
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Pas de temps perdu à expliquer tous les ateliers en regroupement , moment long et souvent innefficace car les enfants oublient les consignes trop nombreuses. Une fois à leur atelier, ils redemandent ce qu'il faut faire.
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pas de contrainte de temps, on fait sur le nombre de jours nécéssaires pour que tous les enfants aient tiré le meilleur parti de l'atelier, à LEUR PROPRE rythme .
- on peut prendre le nombre d'enfants que l'on veut , même seulement 2 ou 3 si c'est un travail où il faut contrôler avec précision ce qu'ils font. Il dure plus longtemps c'est tout
- on peut reprendre des enfants 2 fois ou plus s' ils n'ont pas fini ou si l'on juge que c'est nécéssaire.
- Les groupes ne sont jamais les mêmes, les enfants ne travaillent pas toujours avec les mêmes camarades
- Ponctuellement on peut nommer quelques enfants à un atelier pour un besoin commun ou un objectif précis . Cette fois-là seulement ils n'auront pas le choix de l'atelier. La remédiation peut être mise en place facilement .
- si un enfant est absent ce n'est pas grave,il fera l'atelier à son retour
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si un jour on ne fait pas un atelier pour x raison (sortie, anniversaires du mois...), ce n'est pas grave, il n'y a pas d'ateliers ce jour là, ils reprennent lorsque l'on revient au fonctionnement habituel
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selon la place dans la classe, selon les semaines, il peut y avoir un nombre variable d'ateliers
- Certains ateliers (2 voire 3 ou 4 selon la place disponible) seront autonomes, lancés par vous mais où les enfants se débrouilleront ensuite seuls sans l'aide de l'adulte.
- Un atelier sera dirigé par vous car votre présence y est indispensable.
- Un autre sera "sous contrôle " de l'Atsem (si les Atsem de votre école sont autorisées à prendre un groupe en atelier)
- Un atelier peut accueillir des enfants de plusieurs sections en même temps. Le niveau de l'activité proposée sera alors adapté. Ou bien pour une même section, différents niveaux peuvent être proposés.
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En résumé : SOUPLESSE et ZENITUDE !
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J'avais pris des grandes boîtes en métal ( genre pour mettre des nouilles ou du café) .
Télécharger les sens_interdits
ou alors il suffit de prendre des boîtes plus petites avec seulement 3 ou 4 gommettes.
- Dans chaque boîte est placée une liste des enfants avec le titre de l'atelier, une colonne pour cocher le passage à l'atelier (ou y inscrire la date) et éventuellement une colonne pour noter des remarques
Vous aviez plus ou moins ça dans votre cahier journal :
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
Selon l'avancement de chaque atelier, je décidais chaque jour de le continuer ou de le remplacer par un autre.
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
ateliers par périodes 2018/2019 zone A
Version word modifiable (version de Laurence)
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ateliers par périodes 2018/2019 zone A
Version PDF non modifiable (version de Laurence)
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(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
Les ateliers y sont décrits en détails selon vos habitudes.
Rien ne vous empêche de faire quand même des groupes de couleur dans la classe , mais pour servir à tout autre chose...
En fait, je n'avais pas abandonné mes groupes de couleur pour la simple raison que la première fois que j'ai essayé l'autre fonctionnement, c'était en cours d'année (je n'avais pas eu la patience d'attendre l'année suivante !) . Pas question alors de tout changer du jour au lendemain.
Et finalement, les années suivantes j'ai continué ainsi avec des groupes de couleur qui me servaient par exemple sur le panneau de présence, pour dénombrer les présents ou les absents sur des petites quantités.
ou bien pour faire rapidement des groupes ou des équipes en motricité,
pour recompter plus vite les enfants en promenade, en sortie,
ou bien encore pour les cahiers de liaison ou autres (la couleur de la couverture permet aux enfants mais aussi aux adultes de retrouver plus vite un cahier, ou de les compter rapidement , de voir lequel est manquant etc... )
Dans ces situations, peu importe la composition des groupes.
Elle est fonctionnelle et permet un gain de temps.
Cela n'a nullement gêné les enfants.
Il y avait des étiquettes spéciales pour les ateliers qui allaient avec les boîtes des ateliers, et des groupes de couleur pour le reste.
Plus de "OUI MAIS..." ???
Alors n'attendez plus, essayez !
Et si vous êtes satisfaits,
n'oubliez pas de laisser un
GRAND MERCI
sur le site Matern'ailes de Christine
qui est l'auteur de cette excellente idée
que je n'ai fait que reprendre et adapter à la sauce Nanoug...
