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Fête des mères MS : petits sacs en tissu

Je remets en tête de liste cet article publié en mai 2011

 

Cette année le cadeau de mes MS à leur maman

sera un sac en tissu

 

(sacs  Format 38x42 cm, achetés chez Nathan en lot de 20)

 

1/ s'entraîner à dessiner des mamans habillées sur l'ardoise.

Je leur ai montré comment faire une robe avec un triangle et deux carrés pour les manches pour que la maman ne soit pas toute nue !

et également comment faire des bras et des jambes où l'on pourra peindre l'intérieur.

 

2/ Qand on y arrive bien, en refaire une sur une grande feuille à la taille du sac, au crayon de papier pour pouvoir gommer et corriger si besoin.

(j'ai plié la feuille environ aux 2/3 verticalement pour laisser de la place pour dessiner l'enfant qui donne la main à sa maman)

puis se dessiner à côté de sa maman de façon à lui donner la main.

(pour les garçons j'ai montré comment faire un tee-shirt et un pantalon avec des carrés et des rectangles)

3/ Repasser au feutre noir

 

5/ glisser le dessin à l'intérieur du sac et repasser le dessin ,par transparence, au feutre marqueur noir spécial tissu (fait plutôt par un adulte )

6/ Peindre le dessin avec de la peinture pour tissu et un pinceau brosse très fin (j'ai utilisé la peinture des petits flacons pipettes de la marque Tulip- Gamme Slick,mise dans des couvercles de petits pots de bébés )

Précaution :

retirer la feuille avec le dessin modèle et glisser à la place un support plastique bien propre

(style couvercle de boîte ou set de table, ou morceau de lino...)

car sinon la peinture passe à travers le tissu et salit l'autre face du sac !!!!

 

Une feuille blanche ne fait pas l'affaire car la peinture colle à la feuille à l'intérieur

et il faut galérer pour l'enlever ! (heureusement j'ai fait la bêtise sur mon sac "essai")

 

 

La phase peinture continue ...

 

Pour les finitions, c'est moi qui cerne en noir avec la peinture Tulip 3D

 

 

 Puis les enfants ajoutent un coeur par impression d'un tampon mousse en forme de coeur, en haut, entre la maman et l'enfant.Ils le cernent de petits points de peinture relief tulip.

Enfin ils écrivent le mot MAMAN et leur prénom en majuscule au crayon de papier et le repassent (ou l'adulte le repasse) à la peinture relief Tulip directement avec le tube pipette.

 

 

 

 

Coût et prix de revient par enfant :

cliquer ici :

PRIX_DE_REVIENT  CADEAU_SACS_TISSUS_POUR_UNE_CLASSE_DE_20_ENFANTS

 

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Un club et deux fleurs !

Un club ???

Deux fleurs ????

Ça sent la nouveauté

et les surprises !

Vite vite, il est encore temps !

 

Cliquer ici !

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ZOOM sur Les Nanoug'découpages Les Z'animaux rigolos

 

Vous avez déjà utilisé Les Nanoug’découpages dans votre classe ?

Vous avez apprécié les activités proposées pour apprendre à découper de façon ludique ?

Voici un deuxième ouvrage, qui s’inspire du premier mais uniquement sur le thème des animaux et dans lequel vous trouverez aussi des nouveautés, comme les animaux avec des parties en volume et des compositions abstraites en relief.

Contenu 

 Une vidéo vous montre le livre dans son entier

C'est chez Michel de TILEKOL !

CLIQUER SUR L'IMAGE

 

Série A : GROS ANIMAUX

• 6 gros animaux : tête et corps blancs
• 6 gros animaux : tête et corps à motifs

Découper de grandes formes simples  en suivant des lignes noires épaisses, droites ou courbes. Les assembler et les coller pour créer un animal.

Ajouter au feutre des éléments figuratifs (pattes, queues, oreilles, …)

Ajouter des éléments figuratifs ou décoratifs pour enrichir la composition. Colorier ou peindre.

 

 Série B :  ANIMAUX RIGOLOS , des compositions à l’infini en mixant comme on veut :

• 18 corps blancs ou à motifs
• 12 têtes
• 6 queues
• 11 séries de 4 pattes
• 6 chapeaux
• 6 animaux complets

Découper des formes variées de taille moyenne. Les assembler et les coller pour créer un animal.

(Mêmes éléments imposés à tous les enfants ou éléments au choix pour chaque enfant)

   

Ajouter au feutre des éléments figuratifs (fleurs, maison…)

ou décoratifs pour enrichir la composition. Colorier ou peindre.

 

 Série C : Des compositions abstraites en relief à base de ponts (pas d'animaux dans cette activité mais une préparation aux animaux de la série D)

• 16 Planches de bandes de différentes longueurs, blanches ou décor vache ou décor zèbre.

Découper des bandes en suivant des lignes droites. Les plier sur les repères et les coller pour créer des « ponts » en volume. Agencer les « ponts » pour animer la surface plane de la feuille (librement, en utilisant un modèle, en utilisant la symétrie, en utilisant un algorithme…) 

  

 

 

 Série D :   

5 animaux à construire par assemblage d’éléments plats et d’éléments en volume :

la vache, le zèbre, le poisson, la souris, le serpent.

 
   

 

 Pour chaque animal :

• Une fiche de montage
• Les bandes à découper pour fabriquer les ponts en volume.
• Les éléments plats à découper (tête, arrière-train, queue, pattes…)

 

 

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Version papier

 

 

 

 

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ZOOM sur Les Nanoug'graphismes

 

Le graphisme est une activité incontournable de l’école maternelle, pour préparer l’enfant à l’écriture…

Mais avant la « fiche de graphisme », il est fort utile, voire indispensable, d’aborder les tracés bien en amont, par le corps, le jeu, l’action, la manipulation, les créations à plat ou en volume.

Les 16 activités préparatoires et les 32 fiches de graphisme proposées ici sont destinées plus particulièrement à la moyenne section.

 

Pour créer des images mentales…

• par la mise en action du corps, ou par le jeu
• par la représentation avec des objets
• par la représentation « dessinée » des situations vécues
• par la création plastique à plat ou en volume

Pour s’entraîner au tracé des graphismes de base (lignes verticales, horizontales, obliques, ronds, ponts, vagues, boucles) .

Pour laisser s'exprimer l'imagination et la création puisque l’enfant est invité à compléter et enrichir le dessin selon son imagination.

 

• 16 activités détaillées et illustrées de nombreuses photos en situation réelle de classe,

        pour aborder les tracés de base du graphisme du vécu…à la représentation

 

     

     

    

   

 

 

• 32 fiches de graphisme  

Sur chaque fiche, un tracé est réalisé en trait plein, d’autres sont en pointillés à repasser. D’autres sont seulement commencés en pointillés et sont à continuer.

L’enfant doit commencer par les tracés de base à continuer (lignes, ronds, ponts, vagues, boucles), puis une fois qu’il a terminé, il complète le dessin comme il veut en y ajoutant des éléments et/ou un décor. Il peut également colorier certaines zones . 

 

Terminé les fiches réalisées en 5 minutes avec quelques tracés. Ici, quand l'enfant a terminé l'exercice d'entrainement au tracé des lignes, il prend le temps d'enrichir le dessin, d'y ajouter des détails, d'autres éléments figuratifs, des couleurs...

L'exercice dirigé au départ se transforme en activité d'expression et d'imagination. Chacun ira à son rythme et les plus rapides dans la première phase ne crieront pas "maîtresse j'ai fini !", mais continueront avec la deuxième phase plus créative...

Exemple :

 

 

• 8 fiches de coloriage : une pour chaque type de tracé de base
  

 

exemple "lignes verticales"

 

Panneau collectif par assemblage

 

• Bonus :

Une page de cadres consigne à utiliser si vous le souhaitez en les collant au dos de la fiche DE l'élève.

 

 

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ZOOM sur Les Nanoug Coup'Coup

 

 

 

« Les ciseaux », ce drôle d’outil que nous, adultes, manipulons au quotidien sans même y penser, pour couper et découper, est au départ pour l’enfant un objet complexe, un concentré de paramètres à maîtriser…

 

Ce fichier s’adresse plutôt aux enfants de petite section (voire même de toute petite section), qui découvrent les ciseaux et ne savent pas encore s’en servir efficacement.

Il leur permettra de s’entraîner à couper le papier en morceaux, sans souci de suivre une ligne ou une forme.

La seule contrainte sera de rester dans une large zone induite par la consigne.

Il leur permettra d'apprendre à :

 

• savoir positionner les doigts correctement sur les ciseaux
• savoir tenir la feuille avec la main opposée, pouce dessus
• savoir ouvrir et fermer les lames des ciseaux
• exercer une pression suffisante sur les lames pour couper la matière ou découper le papier
• diriger leur geste pour couper la zone voulue

 

 

• 8 fiches pour couper les cheveux des personnages :

• Miss Mini-Vague
• Miss Frisettes
• Miss Mèches
• Miss Bouclettes
• Miss Noeuds
• Miss Poux
• Miss Tresses
• Miss Couettes

• 4 fiches pour raccourcir la toison, les piquants, les poils ou les branches

• Le mouton
• Le hérisson
• Le caniche
• L’arbre

 

• 4 fiches pour découper différents éléments en petits morceaux

• Le goûter du bébé
• la soupe de légumes
• La salade de fruits
• La salade composée

 

Petits +

 

• 12 fiches « C’est toi le coiffeur » et 4 fiches « C’est toi le cuisinier » :

 

Ces fiches permettent de coller le travail réalisé par l’enfant, d’en conserver par écrit la consigne donnée et d’évaluer les différentes compétences en jeu.

 

 

 

 

•  1 fiche qui propose des prolongements à l’utilisation des Nanoug Coup’ Coup’.

•  1 fiche « Bilan de la classe » avec une grille qui permet de visualiser les capacités des enfants de la classe pour une même fiche.

• 1 fiche « Bilan de l’élève » avec une grille qui permet de visualiser les progrès d’un enfant au fur et à mesure des fiches réalisées.

•  1 fiche « Mon cahier de découpage » pour éventuellement constituer un petit cahier spécial découpage en reliant toutes les fiches réalisées

• 1 fiche-photo « tenue des ciseaux et de la feuille »

 Et pour résumer tout ça... une petite vidéo ????

 

Pour acheter les Nanoug Coup'Coup'

 

Vous avez acheté ce livre ? Vous l'avez utilisé dans votre classe ? 

MERCI de laisser votre témoignage sur ce que vous en pensez,

en cliquant sur le lien "Commentaires" ci dessous.

Vous pouvez également m'envoyer des photos de réalisations

à l'adresse suivante :

nanoug_et_vous@yahoo.fr

 

 

 

 

 

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ZOOM sur les Nanoug'Antifiches

En mai 2014, j'ai rencontré pour la première fois

"en vrai" mon ami Michel de Tilekol sur son île, à La Réunion !

Nous avons eu de longues conversations qui nous ont permis d'échanger nos idées.

 

Entre autres, Michel m'a fait part d'une idée

qui lui trottait depuis longtemps dans la tête .

Il m'a suggéré de me pencher sérieusement sur la question des fiches,

ou plutôt des « antifiches »,

un concept qui permettrait à la fois d’être un peu moins esclaves du photocopieur

et favorisant un peu plus l’autonomie et l’implication des élèves.

 

Le défi était lancé !

De retour en métropole, j'ai cogité sur cette idée

et c'est ainsi qu'est né ce nouveau concept appelé ANTIFICHES

qui va vous permettre de faire des « fiches »…sans fiches !

 

 

Pas besoin de préparer LA fiche valable pour UN atelier

dont chaque enfant aura UN exemplaire

et donc valable UNE SEULE FOIS…

 

Avec ce matériel, vous aurez un atelier de graphisme riche et toujours prêt

(qui permet aussi de travailler sur les nombres,

les formes, les couleurs et de développer la création)

 sans avoir de fiche à photocopier !

 

 

Ce matériel s’adresse aux enfants MS ou GS selon le degré de difficulté choisi

grâce aux cartes-consignes sélectionnées

 

Un matériel permettant de travailler

• sur n’importe quel format de papier : A4 traditionnel mais aussi toutes autres tailles, même très grandes feuilles
• de n’importe quelle forme de feuille (ronds, carré, rectangle, quelconque)
• de n’importe quelle épaisseur (papier ramette, papier à dessin, carton…)
• et même sur tableau blanc

 

Des centaines de bandes-consignes possibles, sous forme de cartes ou de dés,

faisant varier

• les nombres (entre 4 et 20)
• les formes géométriques (rond, carré, triangle, rectangle, ovale, « anneau »)
• les types de lignes à tracer (ligne droite, ligne brisée, vagues, ponts, créneaux, boucles)
• les motifs graphiques à reproduire
• les gammes de couleurs  à utiliser
• le dessin figuratif à imaginer

  

 

Des exercices au degré de difficulté modulable par sélection des cartes proposées

et adaptable selon

• le niveau de la classe
• les capacités de l’élève
• vos objectifs en rapport avec votre progression en graphisme, numération, connaissance des formes et des couleurs
• le moment de l’année scolaire

 

Un matériel à usage individuel ou collectif  qui permet

• un travail en autonomie ou dirigé par l’enseignant
• un travail seul ou en petit groupe
• un travail sur des consignes différentes pour chacun ou communes à tous
• un travail sur des consignes ciblées par l’enseignant ou aléatoires par tirage de cartes ou de dés
• des résultats individuels tous différents même avec une bande-consignes commune au départ

 

 

 

17 pages d’explications : règles d’utilisation, objectifs, conseils de fabrication du matériel…

37 pages contenant le matériel à imprimer, découper, monter

2 pages de matrices vierges pour créer vos propres cartes ou bandes-consignes.

 

 

 

 EXEMPLE EN IMAGES

 

A partir de cette bande consigne :

1/ Tu traces 11 formes ovales                     2/Tu les relies par des lignes en "créneaux"

       

3/ Tu décore les espaces avec ce motif graphique

5/ Tu colories ou tu peins les surface uniquement avec la gamme de couleurs donnée par la carte

 

5/ Tu transformes en petite fille en ajoutant des éléments au feutre

 

5/ Facultatif : Tu crées un décor (crayons de couleur ou feutres ou peinture)

 

 

 

Et pour résumer le tout, une petite vidéo....!

En vente uniquement en version numérique sur TILEKOL

(cliquer sur l'image ci-dessous)

 

Vous avez acheté ce livre ? Vous l'avez utilisé dans votre classe ? 

MERCI de laisser votre témoignage sur ce que vous en pensez,

en cliquant sur le lien "Commentaires" ci dessous.

Vous pouvez également m'envoyer des photos de réalisations

à l'adresse suivante :

nanoug_et_vous@yahoo.fr

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Les Nanoug'bouquins

En 2017

n'hésitez pas à découvrir et à utiliser

les Nanoug'bouquins !

 

 

 

Des ouvrages pratiques, construits sur une expérience de classe,

par une (ex)instit' de maternelle, pour les instits de maternelle...

 

Du concret

à utiliser tout de suite en classe

sans bla-bla théorique

enfin juste ce qu'il faut...

 

Et pour vous satisfaire au mieux, ils existent

• en version papier sur The Book Edition

prêts à l'emploi, avec de nombreuses pages à détacher pour afficher ou photocopier,

•  en version numérique sur Tilekol

toujours sous la main dans l'ordinateur, à imprimer selon les besoins

 

----------

 

Pour vous faire une idée plus précise du contenu de chaque bouquin

allez vite sur

 

 

 

Vous pouvez également télécharger gratuitement et tout de suite

LE GRAND GRAND LIVRE DE NANOUG

Un extrait de chaque livre est disponible

pour être testé dans votre classe

 

Cliquez sur l'image pour le télécharger gratuitement

 

 

 

Et si vous avez déjà utilisé mes bouquins,

n'hésitez pas à laisser un commentaire pour dire ce que vous en pensez,

si vous êtes satisfaits ou pas,

comment vous les utilisez etc...

 

Et éventuellement si vous avez des besoins sur d'autres thèmes,

soumettez moi vos idées  !

 

Nanoug...

 

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Concours de couronnes des rois

 Allez, cette année lancez-vous !!!

Pour démarrer janvier 2017

 LANCEZ  UN CONCOURS de COURONNES des ROIS

entre les différentes classes.

La classe qui récoltera le plus

de couronnes DIFFERENTES

aura gagné ! 

(cette idée n'est pas de moi. Ce sont des collègues du net qui me l'ont soufflée !)

 

 

1/ Avant les vacances de Noël ou bien la première semaine de janvier :

Donner un mot aux parents pour leur annoncer le concours et leur demander de garder et d'apporter à l'école toutes les couronnes qu'ils auront l'occasion de récolter autour d'eux .

 telecharger  : mot_aux_parents_pour_concours_de_couronnes

2/ Tout au long du mois de janvier, dans chaque classe :

Les enfants apportent des couronnes.  Cela peut donner lieu à des activités :

-de LANGAGE : Ce concours nous permettra de nommer, décrire, comparer, les formes, les couleurs, les rythmes que l'on peut trouver sur les couronnes et de comprendre les notions de "même", "pareil" ou bien "différent".

A chaque couronne apportée on l'observe, on la décrit et on la compare avec les couronnes déjà obtenues  pour voir si on ne l'a pas déjà.

Attention certaines se ressemblent mais il y a des petites différences dont il faut tenir compte.

-de COMPTAGE, de DENOMBREMENT : Les couronnes sont accrochées dans la classe ou dans le couloir sur un mur.

En GS on peut les dénombrer en utilisant la comptine numérique au moins jusqu'à 30 ou bien en faisant des paquets de 10 couronnes.

En PS/MS j'avais procédé en comptant le nombre de "mains" obtenues .

1 2 3 4 5 , une main

1 2 3 4 5 une autre main

etc...

 

 

3/ dernier jour du concours (à vous de le fixer, par exemple le dernier jour de janvier) : les résultats !!!

Activité de COMPARAISON DE GRANDES QUANTITES :

Comparer terme à terme des collections de couronnes ( autant de collections qu' il y a de classes) simultanément devant les enfants pour savoir laquelle représente la plus grande quantité et donc qui gagne le concours.

Nous avions fait ça dans la salle de jeux, les enfants des trois classes étant tout autour de la salle.

Les 3 maîtresses au centre de la pièce avaient dans les mains leur gros tas de couronnes .

Nous avions posé au sol 3 repères (ballons de couleur différente pour chaque classe) et nous avions ensuite posé en même temps chacune notre première couronne sur une même ligne, puis une deuxième , puis une troisième etc...

Pas besoin de compter. On peut dire à chaque fois "une, une, une", "et encore une, une, une"  etc...

 

La maîtresse qui la première n'a plus de couronne dans les mains est celle qui en a le moins.

Celle qui en a encore quand toutes les autres n'en ont plus est celle qui en a le plus .

C'est sa classe qui GAGNE ! pas de contestation possible ! La réponse est visible .

 

Il ne reste plus qu'à applaudir les gagnants et à partager tous ensemble quelques bonnes galettes des rois !

 

 

Cette année là, nous avions récolté à notre grande surprise :

classe 1 :   57 couronnes DIFFERENTES

Classe 2 :   59 couronnes DIFFERENTES

Classe 3 :   63 couronnes DIFFERENTES

 

Mais certaines couronnes se trouvaient en double ou en triple si elles étaient présentes dans chaque classe.

Une autre activité des GS a été d'éliminer les doublons (ou les triplons !) pour ne garder que des couronnes toutes différentes.

Nous en avions trouvé quand même 99 DIFFERENTES !!!!

 

Cette année là, le concours a été un fil conducteur pour le mois de janvier. Les parents s'étaient pris au jeu et rivalisaient d'astuces pour récupérer de nouvelles couronnes !

C'était vraiment très sympathique en plus d'être pédagogique !

 

Et qu'est-ce qu'on gagne ???

En réponse au commentaire de Chacha qui demande ce que gagne la classe qui a totalisé le plus de couronnes différentes au concours de couronnes de rois, voilà un petit diplôme qu'on peut remettre à la classe gagnante.

diplome_concours_couronnes

Mais je crois que de toutes façons , tout le monde a gagné car la participation a été très forte et que les enfants comme les parents ont bien joué le jeu.

Donc une petite distribution de bonbons ou bien une dégustation de bonnes galettes s'impose pour tous les enfants !

 

 

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Changer l'organisation des ateliers et se faciliter la vie !!!

Commentaire sur cet article reçu aujourd'hui :

Bonjour à tous et toutes.
Je reviens vers le blog après 6 mois de mise en place des ateliers façon "Nanoug" dans ma classe de moyenne section (oui, en Calédonie, les grandes vacances, c'est en décembre!). Pour la métropole, la rentrée, c'est bientôt, alors je me disais qu'un petit bilan serait pas mal à quelques jours de la reprise... Comment résumer en quelques mots : "que du bonheur!" C'est une organisation qui me convient tout à fait. La mise en place a rapidement été assimilée par les élèves; deuxième période, ils se notaient seuls sur la liste des boîtes. La planification des ateliers est beaucoup plus simple (top le tableau de suivi par période). Je trouve que les élèves ont énormément gagné en autonomie. Je rentre dans la quatrième période et hors de question pour moi de revenir à autre chose. Un grand merci à Nanoug pour tous les conseils sur le site ainsi que tous les commentaires qui m'auront servi à me lancer. J'espère que, de la même façon, mon commentaire permettra à quelques uns de se lancer pour cette rentrée 2016-2017. Je vous souhaite à tous une belle année dans vos classes.

Meldulagon

Suite à ce nouveau témoignage positif

venu tout droit de l'autre bout du monde 

je me dis que cet article

mérite d'être remis en tête de liste

pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert...

 

Prenez le temps de le lire ,

ainsi que les très nombreux commentaires

ça risque juste de vous changer la vie !

 

Si vous avez déjà fait l'expérience,

que vous ayez ou non adopté définitivement le système

n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques !

 

 

 

L'organisation des ateliers !

 

 

Parenthèse avant de poursuivre : vous êtes très nombreux à me poser des tas de questions sur le nombre d'ateliers par jour, les séries d'étiquettes, l'emploi du temps etc...

Je ne peux répondre à tous et surtout, je pense que c'est à chacun et chacune d'adapter ce fonctionnement à sa propre classe, à ses effectifs, à ses contraintes matérielles ou horaires, à ses habitudes et à ses convictions...

Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers.

A vous de faire des choix, des essais et d'en tirer vos conclusions... Il ne s'agit pas de tout changer mais seulement d'amener les enfants aux ateliers différemment et d'adapter leur durée à chaque activité.

Peut-être que vos témoignages d'expérience en la matière seront d'une aide précieuse pour les "non-initiés", aussi vous pouvez continuer à réagir à cet article, à donner votre avis, à poser vos questions . Je publierai vos commentaires.

En tous cas, je vois que c'est un sujet sensible et complexe qui en fait réfléchir plus d'un(e) !

 

 

Alors voilà ....

Pendant des années, j'ai pratiqué, comme beaucoup d'entre nous, le fonctionnement par groupes de couleur  qui tournent sur 4 jours ( ou même 5 jours si l'effectif est vraiment trop important et là c'est encore plus casse-tête !)

• Des groupes "fixes" d'enfants , définis en début d'année (non sans mal : qui mettre ensemble ? par affinité ? niveau homogène ? hétérogène ? oui mais on ne connaît pas encore les enfants  etc...) avec un effectif de 5 enfants par groupe pour les plus chanceux , et pouvant aller jusqu'à 8 si l'effectif est lourd
  

• 4 ateliers sur la semaine qui tournent sur 4 jours
  
• 4 groupes d'enfants qui tournent sur chaque atelier
  

 

De nombreux inconvénients à ce fonctionnement :

• explication de tous les ateliers en regroupement. C'est long, beaucoup d' enfants n'écoutent pas ou ne mémorisent pas ce qu'ils auront à faire dans leur atelier
  
• un enfant absent , c'est un atelier qu'il n'aura pas fait . Comment le faire "rattraper " ?
  
• une sortie, un événement imprévu qui empêche les 4 ateliers de se dérouler, et voilà une semaine bancale, avec seulement 3 ateliers possibles mais toujours 4 groupes à faire passer ...
  
• un atelier difficile, où l'on se rend compte qu'il aurait fallu 2 fois plus de temps ? Oui mais demain, le groupe passe à un autre atelier... Alors on se presse, on tachera de reprendre la notion ou l'activité plus tard à un autre moment pour ceux qui n'ont pas tout compris..
• un atelier qui nécessite une aide ou une attention individuelle de l'enseignant (écriture par exemple) ? Comment faire avec un groupe de 6 ou 8 sur une seule séance ?
  

Bref, plein d'inconvénients mais pas d'autre idée pour faire autrement....

J'ai bien tenté plusieurs fois un procédé d'inscription "libre choix" à un atelier mais ça revient un peu au même.... en plus compliqué ! En effet, les enfants choisissent quand même un atelier par jour et doivent en changer chaque jour et les avoir tous fait à la fin de la semaine. Véritable choix ? finalement non...

Vous allez me dire, oui, c'est vrai.... mais comment faire AUTREMENT ????

La solution m'est venue en lisant un article sur le site Matern'ailes : "L'inscription aux ateliers, pourquoi ?"

Et là, Ô miracle ! Le ciel qui se dégage, la vie qui paraît tout à coup plus légère !

Mais pourquoi je ne suis pas tombée  sur cet article plus tôt ?

Et pourquoi je n'y ai pas pensé moi-même ?

 

Si vous connaissez déjà ce site et que vous avez déjà mis en place les bonnes idées de Christine, vous comprenez mon enthousiasme et vous pouvez changer de sujet...

Mais si cela ne vous dit rien alors je vous laisse un petit moment,. Revenez quand vous aurez tout  lu . Je suis certaine que vous aurez envie d'en savoir plus ...

 

Cliquer sur l'image pour être dirigé automatiquement sur la page de Christine.

• Pas de temps perdu à expliquer tous les ateliers en regroupement , moment long et souvent innefficace car les enfants oublient les consignes trop nombreuses. Une fois à leur atelier, ils redemandent ce qu'il faut faire.

• pas de contrainte de temps, on fait sur le nombre de jours nécéssaires  pour que tous les enfants aient tiré le meilleur parti de l'atelier, à LEUR PROPRE rythme .

• si un jour on ne fait pas un atelier pour x raison (sortie, anniversaires du mois...), ce n'est pas grave, il n'y a pas d'ateliers ce jour là, ils reprennent lorsque l'on revient au fonctionnement habituel

•  selon la place dans la classe, selon les semaines, il peut y avoir un nombre variable d'ateliers
• Certains ateliers (2 voire 3 ou 4 selon la place disponible) seront autonomes, lancés par vous mais où les enfants se débrouilleront ensuite seuls sans l'aide de l'adulte.
  
• Un atelier sera dirigé par vous car votre présence y est indispensable.
• Un autre sera "sous contrôle " de l'Atsem  (si les Atsem de votre école sont autorisées à prendre un groupe en atelier)

• En résumé : SOUPLESSE et ZENITUDE !
   
   

• J'avais pris des grandes boîtes en métal ( genre pour mettre des nouilles ou du café) .

  

   

 

 

 

 

 

 

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