Dans les différentes écoles maternelles où j'ai enseigné, j'ai souvent été confrontée à une pauvreté de matériel spécifique aux activités physiques à faire pleurer !!! style 4 cerceaux cassés et trois ballons creuvés , point final !

Je fais quoi en motricité moi avec ça ????

Réponse des conseillers péda de l'époque :"il faut se débrouiller avec les moyens du bord !"

Merci Monsieur !

Le bon côté de tout ça est que par la suite, même avec du beau matériel spécial motricité et une grande et belle salle (ce qui facilite grandement les choses), j'ai quand même gardé des activités à partir de matériels "détournés" de leur fonction habituelle et qui permet de varier les approches...

Exemple : LES CHAISES

Vous avez au moins dans la classe une chaise par enfant (en principe ...quoique...).

Demander à chaque enfant de transporter une chaise jusqu'à la salle (de jeux ou de motricité ou multifonction !).

Compétences  - Adapter ses déplacements à des environnements contraints et variés

                      - Se repérer et se déplacer dans l’espace

Objectifs spécifiques :

-comprendre et appliquer une consigne

-Comprendre  le vocabulaire du repérage et des relations dans l’ espace :

• Situer un objet par rapport à soi ou se situer par rapport aux objets : SUR SOUS DEVANT DERRIERE A CÔTE ENTRE LOIN PRES AUTOUR
• Connaître les positions du corps dans l'espace : DEBOUT ASSIS COUCHE ACCROUPI  A GENOUX  A QUATRE PATTES ...

Principe :

• Mettre une musique entraînante ou bien frapper un rythme sur un tambourin
• Tant que l'on entend la musique, se déplacer selon la consigne donnée oralement par la maîtresse

SE DEPLACER....

Ou encore : en sautant, en courant, en rampant, en dansant .... L'essentiel étant de varier à chaque reprise pour garder la surprise et la motivation ...

• Quand la musique s'arrête, bien écouter la consigne et l'exécuter .

EXEMPLES en images : SE PLACER....

etc....ETC....

ACTION ET PLAISIR GARANTIS dès la PETITE SECTION !

On peut proposer plusieurs séances tant que les enfants ne sont pas lassés et qu'il reste des consignes à explorer ou à faire évoluer en difficulté.

Même si les consignes paraissent simples, elles ne le sont pas toujours pour certains, ce qui permet de vite repérer certaines difficultés .

Il faudra évidemment adapter les consignes en fonction du niveau de classe de la PS à la GS.

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