Ou de ...Comment aborder les lignes brisées avec les moyens ?

J'ai apporté un jour une baguettes bien rigide (volées dans un bouquet déco ), style bambou ou rotin, je ne sais pas au juste. C'est bien rigide mais facile à casser. 

Bien sûr, toute autre baguette , pas trop souple mais pas trop difficile à casser, fera l'affaire .

J'explique aux enfants , en sortant ma baguette, que je voudrais faire la lettre L de LUNDI mais en baguette . Comment faire ?

-il en faut une autre !

-non je n'en ai qu'une !

-il faut la plier en bas !

- d'accord , vas-y ...

- je peux pas c'est trop dur le bâton !

-essaye quand même 

- ça va se casser !

-ce n'est pas grave, tu peux la casser 

et ...de briser la baguette en 2 morceaux inégaux.

-C'es le grand qui est vertical et l'autre couché en bas

-d'accord, posons par terre un beau L !

......Et quelle autre lettre pourrions nous faire avec ces deux bâtons ?

Nous trouvons le T .Puis le V . Un autre propose le N de son prénom.

- Le N on ne peut pas ! il faut un autre bout !

-il faut encore casser la baguette !

-eh bien allons y !

et ainsi de suite.... Nous essayons de faire le H, le M ,le X, le F .... Nous passons en revue l'alphabet affiché pour voir quelles lettres nous pouvons faire en bâtons.

A la fin ma baguette est en petits morceaux  !!!! Elle est toute brisée !!!!

C'est là que, SURPRISE !  je sors une deuxième baguette, pas brisée du tout mais bien droite !

On essaye de reconstituer la première au sol "bien droite" puis de montrer qu'elle est brisée en faisant des angles entre chacun des petits morceaux .

La première est une ligne droite.

La deuxième est une ligne brisée.

Tout le monde veut alors manipuler les petits morceaux de bâton mais comme il n'y en a pas assez, je propose de prendre des buchettes en plastique ou des bâtonnets de glace en bois ou des allumettes.

Et c'est parti pour jouer à faire des lignes brisées.

Il s'agit juste de mettre les bâtonnets bout à bout mais en formant un angle à chaque fois.On place en plus un jeton pour le départ de la ligne et un jeton à la fin de la ligne.

On observe et on compare les lignes obtenues. Puis on essaye d'en tracer une au tableau .

La ligne est sur le sol, et il faut m'expliquer comment faire :" tu montes vertical, tu ais un trait couché qui va vers le mur ...etc...". Je trace en même temps au tableau blanc.

Un enfant a fait une ligne brisée spéciale : "on dirait des dents de crocodile !!!"

On se rend compte qu'en expliquant comment tracer cette ligne, on dit toujours pareil : " tu montes penché-ou oblique- , tu descends penché, tu montes penché, tu descends penché...."

Je le fais au tableau avec des baguettes en mousse aimantées .

Puis chacun essaye avec ses baguettes sur la table ou sur le sol. 

Je leur montre ensuite qu'il existe une autre ligne pour laquelle on fait toujours pareil : les créneaux du château fort .

( cette ligne n'était pas sortie spontanément des essais des enfants )

Et de le dessiner...et de le faire en baguettes mousse.

Et d'essayer de  faire les deux lignes en buchette ou en bâtons de glace :

Pas si facile que ça pour la plupart !!!

Il faudra plusieurs essais pour y arriver !

Ensuite on peut essayer de tracer cette ligne sur une ardoise ou sur une feuille.

Ou en alternant 2 couleurs au chevalet (ce qui oblige à arrêter le geste mais qui évite les "arrondis" style vagues) :

Nous allons décliner ces deux lignes brisées "crocodile" et "créneaux" dans plusieurs activités encre ou peinture ou collage...

Nous passerons ensuite à des tracés sur ardoises quadrillées puis sur fiches papier ...

à SUIVRE .....